Flash课件在多媒体教学中的应用_教学一体机前10名品牌(flash课件的辅助特点)

Flash课件在多媒体教学中的应用_教学一体机前10名品牌

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摘 要Flash课件应用于教学中，不仅能使教学内容丰富多彩，形象直观，而且通过其强大的ActionScript可以制作充满活力、灵活交互的动态作品，对激发学生的学习兴趣，提高多媒体教学的教学效果都起着积极的作用。此外，基于流媒体技术的Flash课件对远程教育也具有重要的意义。

关键词多媒体教学；Flash课件；优势；相关问题；对策

目前各级学校及培训中心授课教师大多采用多媒体教学，在多媒体教学中大家使用最普遍的软件是PPT，也就是我们经常提到的PowerPoint简称PPT，PPT文件幻灯片虽说也能制作出一些动态效果，但是远不如flash能把视频、声音、、文字等很好的结合起来，也不能制作出很好的交互效果。

多媒体技术就是计算机交互综合处理多种媒体信息（文本、图形、图像和声音），使多种信息建立逻辑连接，集成为一个系统并具有交互性。而Flash则能很好的承担以上功能同时避免了PPT中一些超链接的麻烦。

一、Flash课件在多媒体教学中的作用

所谓多媒体教学，就是借助各种媒体为教学服务，简单地说，就是利用数字处理技术和视听技术，以计算机为中心，按照教师的 教学设计 ，将文字、语音、图像等多种媒体信息集合在一起，以实现对教学材料的存储、传递、加工、转换和检索的一种现代教学技术手段。其核心是计算机辅助教学，简称CAI。作为一种现代教育技术，计算机辅助教学主要是利用计算机来执行部分教学功能，辅助完成教学任务的，其中计算机是用来展示教学内容并帮助学生理解和记忆知识，对已学知识进行推理和实习的一种智能工具。Flash课件制作比较简单而且能把相关的视频、声音、像、图文字等完美的结合起来，做出来的课件教学内容丰富，色彩、色调鲜艳；能给学生极大的视觉冲击效果。从而使学生对所学课程激发极大的学习兴趣。

较常见的多媒体课件制作软件有Powerpoint、Authorware、Director及Flash等，Flash课件制作比较简单而且能把相关的视频、声音、像、图文字等完美的结合起来，做出来的课件教学内容丰富，色彩、色调鲜艳；能给学生极大的视觉冲击效果。从而使学生对所学课程激发极大的学习兴趣。Flash作为一个网页动画制作而非专门针对课件制作的软件，却在教育领域受到青睐，原因就在于它的功能强大，操作相对简便，制作的课件可兼顾色彩、情景、动画与音乐。其特点是：素材收集方便、处理灵活；制作流程清晰、影片跳转方便；动画效果丰富；输出格式多样化，演示方便。

因此，灵活应用Flash并采取一系列的措施可以使CAI发挥更大的作用，进行自主型的多媒体教学。又由于Flash影片适宜于网络传播，正符合CAI朝着网络化、智能化的发展方向，因此Flash在CAI中大有用武之地。

二、利用Flash来制作课件的优势

（一）基于流媒体技术的Flash课件

流媒体（Streaming Media）是指在Internet/Intranet上按时间先后次序传输和播放的连续音/视频媒体。“流媒体数据流具有三个特点：连续性、实时性和时序性，即其数据流具有严格的前后时序关系”。Flash采用的流行的矢量技术，用它创作的矢量图形，可以无限制的放大，而不必去担心会产生失真，从而保持了亮丽、清晰的画面。用Flash制作的课件极易在网上发布、交流Flash还可以将制成的影片生成独立的可执行文件(.exe)，在不具备Flash播放器的电脑平台上运行，因此，除制作网页、课件外还可以将其应用于商业演示及电子贺卡制作等。

在Flash中采用流媒体技术，用户通过这一技术可以方便地在Web页面中加入图像、动画和交互式界面。

（二）丰富的内、外部资源

Flash自带丰富的内置类和函数，通过ActionScript，教师可轻而易举地实现文本、图形、图像、声音，以及包括按钮在内的多种动态变换、任意播放控制与跳转设置等等，制作课件也得心应手。这一强大的交互功能正是Flash区别于其他多媒体创作平台的一个最重要的优势。

Flash可以导入视频、图像、和wav等声音文件格式，mp3你可以用Flash内的声音编辑功能使同一主声道中的一部分产生丰富的声音效果，而无须改变文件量的大小。你还可以在不同层内设置不同的声音轻松实现混音效果。

（三）简单的操作平台

Flash对矢量图形的处理功能非常强大，可以将图形任意的做旋转、扭曲等操作，同时，Flash也有着对文本编辑的功能，还可以将文本矢量化，这样可以轻松实现图文混排。用Flash表现物体的运动和渐变非常容易，其发生过程完全自动生成，无须人为地在两个对象间插入关键帧。利用遮罩及路径，可产生极好的动画效果。如果你在绘画技巧上过硬，还可以绘制帧动画，让创意无限的发挥。Flash可以随意创建动态按钮、多级弹出式菜单、选框以及复杂的交互式复字迷游戏。

（四）强大的交互功能

Flash课件与其他课件的最大区别就是具有交互性。通过Flash自带ActionScript所提供的强大交互功能，教师可以避免课件只能被动地看而不能进行操作的尴尬，使教师在灵活操作课件时，与学生形成良好的互动。

三、高校多媒体课件在应用过程中的相关问题及对策

当前，教师在授课过程中，充分运用了多媒体课件特点，使得教学信息得到很好的传授，但也出现了相应的问题，如按设定的程序来操作、讲解、演示，造成了教学程式化。追求课件的精美，忽略了实际教学内容。存在相关问题如下：

（一）信息量过大

多数教师将多媒体作为信息提供和传递的工具，由于信息量大时，学生接受能力的原因，独立思维的空间被排挤，特别是信息是以缺乏内在联系和组织形式不断涌现时，会产生大量的认知碎片，学生很难把握认知主线并形成合理的知识结构。

（二）互动和交流的缺失

由于多媒体课件本身的特性，教学过程中严密和紧凑，如果教师机械地使用多媒体程序上课，易阻碍师生双方的互动与交流。教师只顾演示课件，无法顾及和观察学生的反应，不了解学生的接受程度，难以活跃课堂气氛，难以达到教学相长。

（三）主次不分，教师的主导作用降低

作为教学，教师是课堂的主导，应根据授课内容和授课对象的心理，生动、幽默的语言将讲授内容表达传递给学生，有时还要用合适的肢体语言、脸部表情或眼神变化使语言形象化、艺术化，从而扣住学生的注意力，激发学习兴趣，使其全神贯注于听讲和学习。

（四）片面追求美观

有些课件为了迎合学生，追求课件活泼的形式美和画面效果，运用强烈的色彩和动画，导致喧宾夺主，主次不分，学生的注意力分散到非教学信息方面，转移了学习重点，降低了课堂教学的实效性。

以上易出现的状况要解决应注意，在教学中注重多媒体课件与教学内容、教学方法的统一，了解多媒体课件在教学中的规律性和基本特点，做到有的放矢的使用多媒体。必须认真细致的设计教学内容。以教学目标为中心，不要过多地追求情节和画面的完美，否则会造成教学上的非主体因素的干扰。同时，要以多媒体教学为辅助，转变观念，以学生为主体，发挥教师的主导作用，在教学中教师要适当调控技术使用与教学目标间的关系，控制多媒体的传递速度，正确引导学生的注意力。再次，合理组合多种教学形式，包括课堂教学、实验教学、现场教学、自学辅导等。利用多媒体网络教学平台，在学生、媒体与教师三者间形成良性互动，通过及时的信息反馈使教学活动更好的开展。

flash课件的辅助特点

出现此问题的原因为：设置问题造成的。

解决的方法和详细的操作步骤如下：

1、第一步，打开一个空白的PPT，在菜单栏中单击“文件”选项，找到“选项”，然后单击Enter键确认，见下图，转到下面的步骤。

2、第二步，执行完上面的操作之后，找到“信任中心”选项，然后单击以进入，见下图，转到下面的步骤。

3、第三步，执行完上面的操作之后，单击“信任中心设置”按钮，见下图，转到下面的步骤。

4、第四步，执行完上面的操作之后，找到“受信任位置”选项，然后单击以进入，见下图，转到下面的步骤。

5、第五步，执行完上面的操作之后，在右下角找到“添加新位置”按钮，单击后将弹出一个窗口，见下图，转到下面的步骤。

6、第六步，执行完上面的操作之后，单击“浏览”添加地址，同时勾选“同时信任此位置的子文件夹”选项，见下图。这样，就解决了这个问题了。

flash课件制作使用的交互一般局限于以多项选择形式为学生提供自测练习并自动阅卷，实际上这是一种虚假的交互，教科书也可以提供标准答案供学生自查。真正的交互是将知识之间的逻辑结构关系隐藏在信息的背后，需要学习者主动感知、积极思考才能得以显现。Flash课件制作屏幕上呈现的教学信息是经过精心选择设计的疑难问题，提示帮助，而不是概念原理、问题答案的直接表达。

多媒体开发工具具有所见即所得、媒体集成度高、各种特殊效果丰富且容易实现的特点。课堂教学中要用到的素材千变万化，优质获奖课件使用的软件必须要兼容绝大多数的媒体格式，支持各种输入设备，能够采用或提供各种素材。课件主体所显示的内容应有明确的指向性，能引起学生的有意注意，使学生有效地接受屏中信息的重点。

知识的迅速更新对人才培养提出新要求。信息时代知识爆炸，客观要求课程从传授知识为主转变为培养学生学习与应用能力为主。教育面临如何解决知识的大量迅速更新和学生有限学习时间之间的矛盾．这就需要教育具有可靠的教育策略和高级的教学方法及手段，就需要发展和应用先进的Flash课件技术和方法，课程应该在传授—些基础性知识的同时，注重创新性和适应性能力的培养。

应试教育向素质教育转轨并不断发展的今天，Flash精品课件辅助教学早已成为新时代发展的需要、教育发展的需要，并在教学中发挥了它强大的作用。在教学中为学生欣赏、表现音乐创设一种良好的氛围，使学生的感受、想象、表现、创造等综合能力得到了更大的提高。这样，既改变了传统的教学模式，又使学生的素质在愉快、充满活力的课堂气氛中得以提高，大大激发了学生学习的兴趣。

把计算机引入教学，在辅助学生认知的功能要胜过以往的任何技术手段。与课本和词典不同，计算机不是简单的表述知识，利用它可以揭示知识形成的来龙去脉，而且表述的方式很灵活，可以以文字，图形，动画，图表等多种方式多窗口呈现，如果说使用印刷技术呈现的信息是线性的，那么利用课件制作技术就能够以网络状数形结构的方式一步一步地呈现信息。



如何在教学中恰当使用多媒体课件

随着计算机技术和网络技术的迅速发展，人们的生活、学习、工作方式都发生了巨大的变化。多媒体教学作为现代教育技术的重要组成部分，己经成为日前学校教学改革的一个重要方面。随着计算机技术特别是多媒体技术的迅速发展，各所学校对多媒体教学越来越重视，许多学校都建立起了校园网和多媒体教室。

人们普遍认为，多媒体教学软件图文并茂、生动活泼，又具有丰富的表现力和强大的交互性，只要用多媒体课件来教学，教学效果就一定能够大大提高。但是由于多媒体课件制作及使用中存在着很多问题，各学科教师自行设计、开发适合本学科课堂教学的多媒体课件并没有如希望的那样优化教学过程，增强教学效果，提高教学质量，实现对传统教学模式的根本变革。

11多媒体课件制作中存在的问题

(1)缺乏专业知识。由于多媒体技术是综合处理文字、声音、、图像、动画等各种媒体信息的系统技术，要求制作多媒体课件的教师具有较高的技术水平，从而使非计算机专业各学科教师在开发课件上存在相当的困难。完成一个好的多媒体课件设计制作又需要大量的时间和精力。这是阻碍学科教师自制多媒体课件的主要原因。

(2)缺少艺术性。很多教师自行设计的多媒体课件主要注重应用，对艺术性的问题考虑较少，比如画面不够优美、与课程内容不协调、背景音乐选择不恰当、表现形式呆板等。

(3)缺少素材。在多媒体课件制作过程中需要大量的声音、、录像资料，教师在制作中由于受设备和资料的限制，往往将相关内容改为文字，仓促完成，这样大大影响了课件的应有效果。

(4)内容易过时。很多教师仅仅将书本上的内容搬到多媒体课件上，紧跟教材，教材过时，课件内容也过时。

(5)课件结构不合理。在注重多媒体课件设计的同时忽略了其结构，常常是内容庞杂，主次不分，不利于教学问题的解决。有的教师在制作多媒体课件时，惟恐体现不出其优势，将与课文内容有关的所有材料尽数罗列，而在使用时，受课时限制，只能加快单位时间传输的信息量。结果是五彩缤纷的多媒体信息包围学生，其琳琅满目的程度令人头昏目眩，直接影响到学生对所需内容的检索处理和理解接受。这就是多媒体信息海洋中的迷航现象。而用这样的课件上课，学生也就谈不上反思、创造。

(6)缺乏启发性。一些教师往往为了吸引学生上课的兴趣，把课件做的动感十足，过于注重画面，忽略了课程的内容，学生看得津津有味，其实未能真正理解，甚至对讲授内容没有印象。

(7)缺少幽默感。有些教师在制作课件中过于注重教学内容的体现，而忽视了在教学过程中适当的运用幽默、诙谐的表现手段来活跃课堂气氛，调动学生的兴趣。国外在这方面走在了前列，枯燥而乏味的教学内容通过幽默动画的演示，让学生在笑声中轻松掌握，增加了课件的感染力。

1 2多媒体课件使用中存在的问题

(2)重形式，轻内容。多媒体运用过滥或演示不当，弄得学生眼花缭乱，成为电灌课，其效果可想而知。

3)重演示操作，轻推理分析。手忙脚乱使教师成了放映员，使学生觉得只见机器不见人只见图形不见文只有播音员音响而不闻教师之声音，也就是说教师的言传身教等于零。

(4)多媒体教学取代了实验教学。其实一些以实验为基础的课程，实验教学的功能是任何手段替代不了的，实验对学生思维、操作、分析、观察能力的锻炼及学生情绪、意志、毅力等品质的形成是其他手段无法实现的。因此，不能因多媒体教学的开展而削弱实验教学。当然，一些操作起来有困难的，或不能很容易地通过实验得出结论的，还是需要利用多媒体课件的强大表现力去实现。

(5)一切奉行拿来主义。市场购买的多媒体课件或网上下载的多媒体课件很多不能直接用于课堂教学，因为这些课件有不少只重形式而不重视内容，有些虽然画面很美，却分散了学生注意力，不能完全符合教师的教学设计。这就需要教师根据自己的实际需要，进行适当修改，使之真正地能够为己所用。

(6)重观摩评比，轻推广运用。制作多媒体课件的目的是为了应用于教学，提高教学质量和效益。时下有些单位多媒体制作的目的似乎不在于此，而是为教学改革装饰门面，制造表面效果。于是评比频频举行，各种证书比比皆是。事后将课件打入冷宫。这种做法实际上是脱离实际的形式主义，是劳民伤财式的改革偏离了实效性价值目标。

2、解决多媒体课件制作中存在问题的方法

1)积极开展教师培训工作。学校应积极出台相关政策，在制度、管理、经费等方面进行倾斜，积极鼓励教师进行多媒体教学，使教师培训工作落到实处，使培训工作起到实效。

2)加强多媒体素材库的建设。课件制作所需要的多媒体素材缺乏，是目前各学科教师制作课件质量不高的一个主要原因。每一个素材都依靠教师亲自制作，是不现实的，也是低效的，而且容易造成重复开发，重复劳动。如果为教师提供丰富多彩的多媒体素材，教师只要经过短期培训，就可以独立或合作制作出适合本学校、本人特色的课件，并根据教学内容的更新和课件使用的效果进行不断地创新。为此，必须进行软件、硬件资源等多重建设，使硬件资源适应多媒体开发和教学的需要，如配置多媒体计算机、数码照相机、数码摄像机、扫描仪、视频采集卡等；同时，需要不同层次的软件资源相匹配，如以Windows操作系统为主流的系统软件；以多媒体创作软件为主的多媒体开发软件(PoworPoint, Flash, Authorwaer、3DMAX,Photoshop等)。

(3)选用易扩充和修改的开发平台一个好的课件要经过无数次修改才能成功，即使如此，在平时的教学中也会有不少新的修改和补充。因此要能够十分方便地修改和补充课件内容。这就要注意课件平台和媒体元素的选择，要尽量选用扩充、修改容易的开发平台。

(4)抓好课件开发的各个环节。开发多媒体课件要有明确的教学目标、正确的选题。多媒体课件的设计思想要遵循教学自身规律，剔除不适合计算机表现的教学内容，利用教学设计方法，才能设计出优秀的课件脚本。改变单一教学过程，将教材上的知识和原理用图形、文字、声音、动画方式形象、直观地再现或模拟出来，充分发挥多媒体教学的应有功能。在呈现问题的同时，要充分调动学生的自觉性，引导学生积极主动地开展思维活动，应有足够的时间让学生思考，不能只注重制作效果而忽略了课程的内容。及时收集对教学内容、课件结构、艺术性等方而的意见，发现并修改在制作阶段未能发现的错误和不足，以提高课件的质量适应实际教学。

3、解决多媒体课件使用中存在问题的方法

(1)熟练运用多媒体课件。要在教学中使多媒体课件能起到好的作用和效果，教师应能熟练操作多媒体电脑，及运用多媒体课件，掌握基本的故障排除方法，这样在课堂上才能应用自如，而不手忙脚乱。

(2)正确认识多媒体课件在教学中的地位。用多媒体教学不能代替教师教，课件在教学中只能处于辅助地位，再好的课件若不能与教师的讲授相结合，融为一体，也不能发挥其作用，只能当作给学生播放一个教学影片，不会有好的教学效果。因此，使用多媒体教学，应明确其地位是助教，而不是代教。例如，教师在课堂上讲授知识的过程中，根据需要借助多媒体课件中的动画、视频、音频、影像来加深对知识的理解，这样的紧密配合，教学效果肯定会比单纯采用多媒体课件讲授好得多。

(3)保证学生在学习过程中的认知主体地位。在运用多媒体这种先进教学手段讲课时，应保证教师在教学中的主导作用，也要保证学生在学习过程中的认知主体地位。教学中应合理安排教学内容、进度及其表现形式，留给学生思考的时间，以此调动学生学习的积极性、主动性，激发学生积极思考，变被动的灌输式教学为启发式教学。为达此目的，教师应避免始终坐在显示器前讲授，教室内闭着灯，窗户挂上窗帘，学生看不见教师的表情和动作，看不清教材，写不了笔记，只能像看**那样，看着屏幕听课的现象。这种现象阻碍了师生间沟通交流，学生没有思考的余地，学习方法仍然是被动接受与死记硬背，其教学效果还不如一般的传统方法讲授。

(4)认真做好教学准备。教师在使用助教型课件进行多媒体教学时，不能省略教案、板书，忽略教师与学生之间的语言交流。更不能片面认为使用多媒体课件讲课时，教师可以不备课或简单备课，讲课时教师坐着省力，不吃粉笔灰，一人可以连续讲4~6个学时甚至达到8个学时。4、结束语多媒体课件是教师的一个有力工具，其优势能否充分发挥，取决于教师在制作和使用课件时是否作认真的考虑。任何一个教学手段、教学设备都不可能是万能的，均有一定的适用范围。例如有些课程内容是以文字讲述或逻辑推理为主，就不宜采用或少采用多媒体教学，若强行运用其效果反而不如用传统的教学方法好。即使是适用于多媒体教学的课程，也不是这门课程中所有的内容均适用多媒体教学。

多媒体教学一体机有人买过吗？哪个牌子靠谱啊？

方成教学啊。他们家的教学一体机不错，而且他们那个是叫记忆教学一体机，因为有有以往多媒体教学一体机所有的功能，还加了一个板书记忆的功能，可以记录老师课堂上讲的板书，非常的方便。我们学校今年全部换成了方成记忆教学一体机，你有需要也可以看看他们家的。

浅谈Flash在多媒体网站中的运用

浅谈Flash在多媒体网站中的运用

　摘要：Flash网站基本以图形和动画为主，适合做那些文字内容不太多，以平面、动画效果为主的应用。要搞好应用，就必须掌握Flash软件的基本功能、Flash网站的盈利点、常用技术及注意事项这四个方面的内容。

　关键词：Flash软件;Flash技术;ActionScfipt语言

　Macromedia Flash作为网上动画制作软件佼佼者，已经广泛地运用于网页设计、广告设计、游戏开发等基于Web的各个领域，并逐步向多媒体、影视视频、产品展示、远程教育等各种传统领域渗透。由于Flash易学易用，短时间内涌现出一批Flash爱好者，能制作各类相当逼真的动画如卡通、商业片头、MTV作品和教学课件等。一件好作品，最能打动人的是它的创意。在这一点上没有速成可言，如果你立志成为一个优秀的闪客或准备从事动画方面的工作，那么还是老老实实地画吧!

　 一、Flash软件基本功能介绍

　Flash是矢量图形编辑和动画制作软件。它通过符号、按钮、层、帧、场景等一系列组合，能够让用户集成图形、声音、动画、影像文件等各种多媒体素材。21像用砖头造房子一样制作出形式简洁、内容丰富、交互性强的极富感染力的动画作品。随着 Flash软件功能的不断强大和完善，给用户提供了一个更方便、更广阔的动画制作平台。

　Flash的特点决定了它在因特网上能够风靡一时。首先，它的动画作品输入矢量动画，因此可以无限放大不失真;其次，Flash最终压缩生成swf动画文件体积小得出奇，正好符合网络传输的需要;再者，swf文件属于流式播放，可以边下载边播放，这个特点在网络速度较慢的情况下尤其突出;最后，Flash拥有比较强的交互功能，Flash中具有强大的面向对象的AcfionScript语言，还可以与响应的数据库进行连接等，使复杂的动画实现变得更加简单和方便。但是美中不足的是，Flash动画的播放需要插件的支持，因此，只有当用户的浏览器拥有响应的插件时，才可以正常浏览Flash动画。目前，Flash格式已经作为开放标准公布，并获得了第三方软件的支持，因此将有更多的浏览器支持Flash动画，而Flash动画也必将得到更广泛的应用。

二、Flash动画的盈利点

　一是娱乐平台，尤其是儿童娱乐平台。现在能让孩子浏览的网站太少了，如果做得好，会有很多儿童产品商家来做广告。如：(超闪网)上面提供Flash音乐、游戏、短片等。

　二是Flash动画交易平台。

　三是Flash广告制作公司。Flash以其制作成本低，会成为电视、网站等媒体广告的首选。另一方面，手机从打电话到发短信，再到听MP3等，逐渐成为个人娱乐平台，自然也不会少了Flash，其文件不大，也可以动态传播。随着目前手机功能的增加以及对无线网络的支持，已经有越来越多的手机支持Flash Player了。

　三、重要技术

　1重要ActionScript的代码

　Flash网站实现的关键，尤其是Flash MX之后新增了很多功能强大的命令。关于这部分，可以参看其他有关Flash编程方面的资料，这里只谈一谈部分制作Flash网站需要使用的比较重要的 Action-Script函数。ActionScript的一个关键目标是易于使用。非程序员可以容易地使用ActionScript，这一点非常重要。Flash提供的并不是一个苍白的脚本编辑窗口，而是在Flash中创建了一个可视的、容易理解的界面，用来为Flash影片添加交互功能。 Flash中Acfionseript非常易学，并且使得Flash播放器可以保持很小，这是一个重要的因素。

　(1)loadMoeNum与loadMode。功能说明：在播放原来加载的影片的同时将swf或jpeg文件加载进来。

　(2)loadVafiables的运用。功能说明：从外部文件中(例如文本文件，或由CGI脚本、ActiveServer Page(ASP)、PHP或Perl脚本生成的文本)读取数据，并设置Flash Player级别或目标影片剪辑中变量的值。

　(3)gomAndPlay的运用。功能说明：转到指定场景中指定的帧并从该帧开始播放。如果未指定场景，则播放头将转到当前场景中的指定帧。

　2动态Loading

　考虑到网络传输的速度，如果indexswf文件比较大，在它被完全导人以前设计一个Loading引导浏览者耐心等待是非常有必要的。同时设计得好的Loading在某些时候还可以为网站起一定的铺垫作用。

　一般的做法是先将Loading做成一个影片剪辑，在场景的最后位置设置标签如end，通过ifFrameLoaded来判断是否已经下载完毕，如果已经下载完毕则通过gotoAndPlay控制整个Flash的播放。、

　以个Loading文件为例，在场景里加人插入影片剪辑。

　itFrameLoaded(end){gotoAndPlay(开始播放的地方)}

　3文本的导入

　制作Flash网站的过程中经常遇到一定量的文字内容需要体现，文本的内容表现与上面介绍的流程是一样的，不同的地方体现最后的表现效果和处理手法还是有些不同。

　4文本图形法

　如果文本内容不多，有希望将文本内容做得比较有动态效果，可以采用此法。将需要文本做成若干个Flash的元件，在相应的位置安排好。文本图形法的文件载人与前面介绍的处理手法比较类似，原理都差不多。具体动态效果因设计需求而异。

　5直接导人法

　文本导入法可以将独立的txt文本文件，通过loadVariables导人到Flash文件内，修改时只需要修改txt文本内容，就可以实现Flash相关文件的修改，非常方便。在文本框属性中设置Var变量名(注意这个变量名)。为文本框所在的帧添加AcfionScript代码：loadVariabl(变量名txt)o编写一个纯文本文件txt(文件名随意)，文本开头为变量名=，=后面写上正式的文本内容。

　四、Flash网站建设的注意事项

　要记住用户的目标，网站设计应该反应客户的需求，有效地传播主要信息与促进品牌。然而网站的目标最好通过尊重用户的习惯来达到，所以站点结构必须满足用户的需要，快速地将用户引导至其目标而避免任何公司和区域行话。在设计中最好的方法是用户界面的一致性。元素结构的再使用、元素的设计以及命名的习惯，将使用户在导向他们的目标时对站点传达的信息的注意力更加丰富。

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